Τι μυρωδιά έχει το νερό; Πώς να απαλλαγείτε από τη μυρωδιά του νερού των πηγαδιών. Πώς να διορθώσετε την κατάσταση

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο "Mishutka"

Συμφωνώ: Εγκρίνω:

Υπεύθυνος ΜΒΔΟΥ δ/σ «Μισούτκα» Ανώτερος δάσκαλος

Bovey L. K. ___________ Saryglar M. Kh.

"___" _______ 20____ "___" _______ 20____

Γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες

Με θέμα: «Το νερό είναι πολύτιμος θησαυρός!»

(σχολική προπαρασκευαστική ομάδα Νο. 7)

Εκπαιδευτικός: Oorzhak A. A.

Πόλη Ak-Dovurak

2015

Παρουσίαση – μάθημα

Με θέμα: «Ένας πολύτιμος θησαυρός είναι το νερό»

Στόχος: Εμπέδωση της γνώσης για τις ιδιότητες του νερού, τη σημασία του στη ζωή όλων των ζωντανών όντων.

Καθήκοντα:

Ενίσχυση της γνώσης για τις ιδιότητες του νερού.

Δείξτε τη σημασία του νερού στη φύση.

Δώστε την έννοια των διαλυμάτων και της διήθησης.

Διδάξτε να εκτιμάτε το νερό ως φυσικό δώρο και να το προστατεύετε από τη ρύπανση.

Να ενισχύσει την κατανόηση των παιδιών για τον κύκλο του νερού στη φύση.

Υλικά και εξοπλισμός : εικόνες ποταμών, λιμνών, θαλασσών. Εξοπλισμός για πειράματα: φλιτζάνια, αλάτι, πηλός, κουτάλια.

Εκπαιδευτικοί τομείς: γνωστική ανάπτυξη, ομιλία, κοινωνική και επικοινωνιακή.

Παιδαγωγός:

Σήμερα θα μιλήσουμε για το μεγάλο δώρο της φύσης - το νερό.

Έχουμε συνηθίσει στο γεγονός ότι το νερό είναι πάντα σύντροφός μας!

Χωρίς αυτό δεν μπορούμε να πλυθούμε, δεν μπορούμε να φάμε, δεν μπορούμε να μεθύσουμε.

Τολμώ να σας πω ότι δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτήν!

Παιδαγωγός:

Πού εμφανίζεται το νερό στη φύση; (Στο έδαφος, υπόγεια, στον αέρα)

Ποια είναι η σημασία του νερού για τα φυτά, τα ζώα και τους ανθρώπους; (Χωρίς νερό δεν υπάρχει ζωή)

«Νερό, δεν έχεις γεύση, χρώμα, οσμή. Είναι αδύνατο να σε περιγράψω, σε απολαμβάνουν χωρίς να ξέρουν τι είσαι! Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι είσαι απαραίτητος για τη ζωή: είσαι η ίδια η ζωή. «Είσαι ο μεγαλύτερος πλούτος στον κόσμο», έγραψε ο Antoine de Saint-Exupéry.

Παιδαγωγός : Γνωρίζουμε ότι το νερό είναι υγρό.

Έχουμε ήδη παρουσιάσει τις ιδιότητές του και πραγματοποιήσαμε πειράματα

Εμπειρία 1. Στόχος. Βεβαιωθείτε ότι το νερό είναι καθαρό.

Υλικό: ποτήρι, νερό, κουταλάκι του γλυκού.

Πρόοδος του πειράματος:

Τοποθετήστε ένα κουτάλι σε ένα ποτήρι νερό.

Είναι ορατό το κουτάλι;

Τι ιδιότητα υποδηλώνει αυτό;

Συμπέρασμα: το νερό είναι καθαρό.

Εμπειρία 2. Στόχος. Αποδείξτε ότι το νερό είναι άχρωμο.

Υλικό: νερό, γυαλί, χαρτί διαφορετικών χρωμάτων.

Πρόοδος του πειράματος:

Εξετάστε το νερό σε ένα ποτήρι.

Το νερό έχει χρώμα;

Ας συγκρίνουμε το χρώμα του νερού με χρωματιστές ρίγες μπλε, μπλε, γκρι, κίτρινου, λευκού.

Συμπέρασμα: το νερό είναι άχρωμο.

Εμπειρία 3. Στόχος. Προσδιορίστε εάν το νερό έχει οσμή.

Υλικό: νερό σε ποτήρι.

Πρόοδος του πειράματος:

Αφήστε τη μυρωδιά να εισπνεύσει.

Μυρίζει το νερό;

Συμπέρασμα: το νερό δεν έχει οσμή.

Εμπειρία 4 Στόχος. Να αποδείξετε ότι υπάρχουν ουσίες διαλυτές στο νερό.

Υλικά: νερό σε δύο ποτήρια, αλάτι, πηλός, κουτάλι.

Πρόοδος του πειράματος:

Ρίχνουμε λίγο αλάτι σε ένα ποτήρι νερό και ανακατεύουμε.

Τι προσέξατε; (Το αλάτι έχει διαλυθεί)

Ρίχνουμε θρυμματισμένο άργιλο σε άλλο ποτήρι και ανακατεύουμε.

Τι προσέξατε; (Το νερό έχει γίνει θολό)

Συμπέρασμα: Υπάρχουν ουσίες που είναι διαλυτές στο νερό και αδιάλυτες.

Εμπειρία 5 Στόχος. Δώστε την έννοια του φιλτραρίσματος, διδάξτε πώς να καθαρίζετε το νερό με τον πιο απλό τρόπο.

Υλικό: ένα ποτήρι νερό με πηλό, διηθητικό χαρτί, ένα καθαρό ποτήρι.

Πρόοδος του πειράματος:

Φτιάξτε ένα φίλτρο από ειδικό χαρτί και περάστε από μέσα νερό και πηλό. Πώς είναι το νερό μετά το φιλτράρισμα; Συμπέρασμα: το νερό έγινε καθαρό μετά το φιλτράρισμα.

Παιδαγωγός: Οι βοηθοί εργαστηρίου μας βοήθησαν να μάθουμε περισσότερα για το νερό. Τώρα γνωρίζουμε ότι το νερό είναι διαφανές, άχρωμο, άοσμο, το νερό είναι διαλύτης, αλλά δεν διαλύονται όλες οι ουσίες σε αυτό και το νερό μπορεί να καθαριστεί χρησιμοποιώντας ένα φίλτρο.

Δυναμική παύση:

Σε τι χρησιμεύει το νερό; (Σε κύκλο, τα παιδιά κάνουν κινήσεις ενώ διαβάζουν ένα ποίημα)

Άνοιξε τη βρύση!

Πλύνετε τη μύτη σας!

Πλύνετε αμέσως

Και τα δύο μάτια!

Πλύνετε τα αυτιά σας

Πλύνετε το λαιμό σας!

Τράχηλο, πλύνε τον εαυτό σου

Ομορφη!

Πλύσιμο, πλύσιμο,

Βρέξτε!

Βρωμιά, ξεπλύνετε!

Βρωμιά, ξεπλύνετε

Παιδιά:

Βρέχει χαρούμενα

Είμαστε φίλοι μαζί σας

Είναι καλό να τρέχουμε

Ξυπόλητοι μέσα από... (λακκούβες)

Πτώση από τον ουρανό το χειμώνα

Και κυκλώνουν από πάνω μου

Ελαφρύ χνούδι

Λευκό... (νιφάδες χιονιού)

Αυτό είναι ένα καλό μέρος

Ρέει πέρα ​​από... (ποτάμι)

Δεν μπορείς να πλύνεις το πρόσωπό σου χωρίς αυτό,

Μην μαγειρεύετε και μην πίνετε (νερό).

Διαφανές σαν γυαλί

Δεν μπορείτε να βάλετε (πάγο) στο παράθυρο.

Παιδαγωγός:

Ο πάγος και το χιόνι είναι νερό σε στερεή κατάσταση, οι υδρατμοί είναι νερό σε αέρια κατάσταση και το συνηθισμένο νερό είναι υγρή.

Διαβάζοντας ποιήματα για την έννοια του νερού (2 παιδιά):

1 παιδί : Αυτό που η μαμά δεν μπορεί να ζήσει χωρίς

Χωρίς μαγείρεμα, χωρίς πλύσιμο;

Χωρίς τι, θα πούμε ειλικρινά,

Πρέπει να πεθάνει κάποιος;

Για να πέφτει η βροχή από τον ουρανό,

Για να μεγαλώσουν τα αυτιά του ψωμιού,

Για να πλέουν τα πλοία,

Για να ψηθεί το ζελέ,

Για να μην υπάρχει πρόβλημα -

Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς ... (νερό).

2ο παιδί: Έχετε ακούσει για το νερό;

Λένε ότι είναι παντού!

Σε μια λακκούβα, θάλασσα, ωκεανό

Και στη βρύση του νερού.

Σαν παγάκι παγώνει

Το ομιχλώδες δάσος σέρνεται στο δάσος.

Βράζει στη σόμπα σου.

Ο ατμός του βραστήρα σφυρίζει.

Δεν μπορείς να πλύνεις το πρόσωπό σου χωρίς αυτό,

Μην φας, μη μεθύσεις.

Τολμώ να σας αναφέρω:

Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς νερό.

Παιδαγωγός: Το νερό που μας έρχεται από το ποτάμι φιλτράρεται, δηλ. καθαρισμένο από ακαθαρσίες. Αλλά ακόμη και το νερό της βρύσης που έχει καθαριστεί από τη βρωμιά δεν μπορεί να πιει, γιατί τα μικρόβια παραμένουν σε αυτό. Επομένως, το νερό πρέπει να βράσει. Μόνο τότε πιείτε.

Οι άνθρωποι χρειάζονται πολύ νερό και όχι οποιοδήποτε νερό, αλλά μόνο φρέσκο ​​και καθαρό νερό. Δυστυχώς, τα φυτά και τα εργοστάσια μολύνουν πολύ το νερό. Τα φυτά και τα ζώα πεθαίνουν σε ποτάμια και λίμνες και τα φυτά στις όχθες μαραίνονται. Για την προστασία των υδάτινων σωμάτων από τη ρύπανση, τα λύματα από τις επιχειρήσεις διοχετεύονται μέσω εγκαταστάσεων επεξεργασίας.

Κάθε άνθρωπος πρέπει να εξοικονομεί νερό!

Παίζει το τραγούδι "Aryk". τσιγκάς »

Αρχείο καρτών εμπειριών και πειραμάτων. Νερό.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ

"Ιδιότητες του νερού"

Στόχος.

Παρουσιάστε τα παιδιά στις ιδιότητες του νερού (παίρνει σχήμα, δεν έχει οσμή, γεύση, χρώμα).

Υλικά.Πολλά διαφανή αγγεία διαφορετικών σχημάτων, νερό.

Επεξεργάζομαι, διαδικασία.Ρίξτε νερό σε διάφανα δοχεία διαφορετικών σχημάτων και δείξτε στα παιδιά ότι το νερό παίρνει το σχήμα των αγγείων.

Συμπέρασμα.Το νερό δεν έχει μορφή και παίρνει το σχήμα του δοχείου στο οποίο χύνεται.

Γεύση νερού.

Στόχος.Μάθετε αν το νερό έχει γεύση.

Υλικά.Νερό, τρία ποτήρια, αλάτι, ζάχαρη, κουτάλι.

Επεξεργάζομαι, διαδικασία.Πριν πειραματιστείτε, ρωτήστε τι γεύση έχει το νερό. Μετά από αυτό, αφήστε τα παιδιά να δοκιμάσουν σκέτο βραστό νερό. Στη συνέχεια, βάλτε αλάτι σε ένα ποτήρι. Σε άλλη ζάχαρη ανακατεύουμε και αφήνουμε τα παιδιά να δοκιμάσουν. Τι γεύση έχει τώρα το νερό;

Συμπέρασμα.Το νερό δεν έχει γεύση, αλλά παίρνει τη γεύση της ουσίας που προστίθεται σε αυτό.

Η μυρωδιά του νερού.

Στόχος.Μάθετε αν το νερό έχει μυρωδιά.

Υλικά.Ένα ποτήρι νερό με ζάχαρη, ένα ποτήρι νερό με αλάτι, ένα μυρωδάτο διάλυμα.

Επεξεργάζομαι, διαδικασία.Ρωτήστε τα παιδιά πώς μυρίζει το νερό; Αφού απαντήσουν, ζητήστε τους να μυρίσουν το νερό στα ποτήρια με διαλύματα (ζάχαρη και αλάτι). Στη συνέχεια, ρίξτε ένα αρωματικό διάλυμα σε ένα από τα ποτήρια (αλλά για να μην βλέπουν τα παιδιά). Τώρα πώς μυρίζει το νερό;

Συμπέρασμα.Το νερό δεν έχει οσμή, μυρίζει την ουσία που του προστίθεται.

Χρώμα νερού.

Στόχος.Μάθετε αν το νερό έχει χρώμα.

Υλικά.Πολλά ποτήρια νερό, κρύσταλλα διαφορετικών χρωμάτων.

Επεξεργάζομαι, διαδικασία.Ζητήστε από τα παιδιά να βάλουν κρυστάλλους διαφορετικού χρώματος σε ποτήρια νερό και ανακατέψτε μέχρι να διαλυθούν. Τι χρώμα έχει τώρα το νερό;

Συμπέρασμα.Το νερό είναι άχρωμο και παίρνει το χρώμα της ουσίας που του προστίθεται.

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

ΚΑΡΤΑ ΑΡΧΕΙΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΜΕ ΝΕΡΟ

[[("type":"media","view_mode":"media_large","fid":"7391213","attributes":("alt":"","class":"media-image"," ύψος":"480", "πλάτος": "360"))]]...

Ευρετήριο καρτών εμπειριών και πειραμάτων "WATER SAND"

"Πώς πήγε το νερό για μια βόλτα" Σκοπός: να δώσουμε μια ιδέα ότι το νερό μπορεί να συλλεχθεί με διάφορα αντικείμενα - σφουγγάρι, πιπέτα, αχλάδι, χαρτοπετσέτα Υλικό: σφουγγάρι αφρού, πλαστική σύριγγα χωρίς βελόνες

ΚΑΡΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ «ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΜΕ ΝΕΡΟ»

ΚΑΡΤΑ ΑΡΧΕΙΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ «ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΜΕ ΝΕΡΟ» ΚΑΡΤΑ ΑΡΧΕΙΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ «ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΜΕ ΝΕΡΟ» Προετοιμάστηκε από: Δάσκαλος Δομ...

Τύπος μαθήματος:σε συνδυασμό

Στόχος

— σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου και επίγνωση της θέσης ενός ατόμου σε αυτόν με βάση την ενότητα της ορθολογικής-επιστημονικής γνώσης και τη συναισθηματική και βασισμένη στην αξία κατανόηση του παιδιού της προσωπικής εμπειρίας επικοινωνίας με τους ανθρώπους και τη φύση.

Πρόβλημα:

γιατί το νερό είναι ένας από τους σημαντικότερους πόρους της Γης.

Καθήκοντα:

Προσδιορίστε τις ιδιότητες του νερού με πρακτικό τρόπο.

Δείξτε τη σημασία του φιλικού προς το περιβάλλον νερού για τη ζωή όλης της ζωής στη Γη

Αποτελέσματα θέματος

θα μάθει

Εξερευνήστε πρακτικά τις ιδιότητες του νερού.

Χρησιμοποιήστε κείμενα και εικονογραφήσεις σχολικών βιβλίων για να βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Μιλήστε για τη χρήση του νερού ως διαλύτη στην καθημερινή ζωή.

Καθολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες (UUD)

Ρυθμιστικό:μετατρέψει μια πρακτική εργασία σε γνωστική.

Γνωστική:κατακτώντας τις λογικές ενέργειες σύγκρισης, ανάλυσης, σύνθεσης, γενίκευσης, δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, κατασκευής συλλογισμών.

Διαχυτικός:την ικανότητα να εργάζονται σε ζευγάρια, να διαπραγματεύονται την κατανομή των λειτουργιών και των ρόλων σε κοινές δραστηριότητες. διεξάγει μια μίνι-έρευνα για τη χρήση του πόσιμου νερού στην οικογένεια.

Προσωπικά αποτελέσματα

Οικολογική κουλτούρα: μια στάση που βασίζεται στην αξία απέναντι στον φυσικό κόσμο, προθυμία να ακολουθηθούν τα περιβαλλοντικά πρότυπα, προστασία της υγείας

κακή συμπεριφορά.

Βασικές έννοιες και ορισμοί

Το νερό ως ουσία. Η σημασία του νερού για τη ζωή στη Γη. Ιδιότητες του νερού

Έλεγχος ετοιμότητας για εκμάθηση νέου υλικού

Θυμηθείτε πού βρίσκεται το νερό στη φύση.

Τι σημασία έχει για τα φυτά, τα ζώα και τους ανθρώπους;

Τα μυστικά του νερού

Το νερό επηρεάζει τα πάντα στη ζωή

Εκμάθηση νέου υλικού

ΝΕΡΟ ΚΑΙ ΖΩΗ

Το νερό είναι μέρος κάθε οργανισμού. Βρίσκεται σε όλα τα μέρη των φυτών. Θυμηθείτε πόσος χυμός υπάρχει στα φρούτα - καρπούζι, πορτοκάλι, λεμόνι. Αυτός ο χυμός είναι νερό με διάφορες ουσίες διαλυμένες σε αυτό. Τα ζώα έχουν νερό στο σώμα τους. συνήθως αποτελεί περισσότερο από το ήμισυ της μάζας. Υπάρχει πολύ νερό στο ανθρώπινο σώμα. Μπορείτε να μάθετε πόσο από αυτό βρίσκεται στο σώμα σας. Για να γίνει αυτό, πρέπει να διαιρέσετε το σωματικό σας βάρος με 3 και να πολλαπλασιάσετε τον αριθμό που προκύπτει με το 2.

Το σώμα καταναλώνει συνεχώς νερό και χρειάζεται αναπλήρωση. Για παράδειγμα, ένα άτομο χρειάζεται περισσότερα από δύο λίτρα νερό την ημέρα (πίνει λίγο και άλλο περιέχεται στο φαγητό).

Για πολλούς οργανισμούς, το νερό είναι το φυσικό τους σπίτι. Μερικά από αυτά ζουν σε αλμυρό νερό, ενώ άλλα ζουν σε γλυκό νερό.

Νερό - έκτακτοςουσία

Νερό. Πλάσμαήουσία?-1

Νερό. Πλάσμα ή ουσία; -2

Το ζωντανό νερό είναι ένα ζωντανό ον

Οι μοναδικές ιδιότητες του νερού, από την ταινία "Water. A New Dimension."

Κατανόηση και κατανόηση της αποκτηθείσας γνώσης

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ

Πρακτική δουλειά. Κάντε τα πειράματα σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου. Ορίστε και ονομάστε το σκοπό κάθε πειράματος, περιγράψτε προφορικά την πορεία του. Καταγράψτε τα συμπεράσματα από τα πειράματα στο βιβλίο εργασίας σας. Δοκιμάστε τον εαυτό σας στις "Σελίδες αυτοδιαγνωστικού ελέγχου".

Εμπειρία 1.Τοποθετήστε ένα κουτάλι σε ένα ποτήρι νερό. Είναι ορατή; Ποια ιδιότητα του νερού δείχνει αυτό;

Εμπειρία 2.Συγκρίνετε το χρώμα του νερού με το χρώμα των λωρίδων που φαίνονται στο σχολικό βιβλίο. Το νερό έχει χρώμα;

Εμπειρία 3.Προσδιορίστε εάν το καθαρό νερό έχει οσμή.

Εμπειρία 4.Ρίξτε λίγο αλάτι στο ένα ποτήρι νερό και την ίδια ποσότητα θρυμματισμένη κιμωλία στο άλλο. Σταμάτα το. Τι συνέβη? Τι λέει αυτή η εμπειρία;

Εμπειρία 5.Φτιάξτε ένα φίλτρο από ειδικό χαρτί σύμφωνα με τις οδηγίες σχεδίασης. Περάστε το μολυσμένο νερό μέσα από το φίλτρο. Τι παρατηρείτε;

Εμπειρία 6.Τοποθετήστε μια φιάλη με ένα σωλήνα γεμάτο με χρωματιστό νερό σε ζεστό νερό. Θα δούμε ότι το νερό στο σωλήνα ανεβαίνει. Γιατί;

Πείραμα 7. Τοποθετήστε την ίδια φιάλη σε ένα πιάτο με πάγο. Το νερό στο σωλήνα πέφτει. Πώς το εξηγείτε αυτό;

Νερό. Υγρό. Ατμός. Πάγος.

Το νερό και οι ιδιότητές του

Ανεξάρτητη εφαρμογή της γνώσης

1. Τι ρόλο παίζει το νερό στη ζωή των οργανισμών; 2. Πώς μελετήσαμε τις ιδιότητες του νερού;

3. Ποιες ιδιότητες του νερού γνωρίζετε τώρα; 4. Πώς μπορεί να καθαριστεί το μολυσμένο νερό;

Συμπέρασμα.Το νερό είναι ένα διαυγές, άχρωμο υγρό και άοσμο. Όταν θερμαίνεται, το νερό διαστέλλεται και όταν ψύχεται συστέλλεται. Το νερό διαλύει πολλές ουσίες.

Εργασία για το σπίτι

Σημειώστε στο βιβλίο εργασίας σας πόσα ποτήρια νερό, φλιτζάνια τσάι και άλλα ποτά πίνετε εσείς και τα μέλη της οικογένειάς σας την ημέρα. Εξάγουμε ένα συμπέρασμα.

Πηγές πληροφοριών:

Εγχειρίδιο A. A. Pleshakov, βιβλίο εργασίας Ο κόσμος γύρω μας, τάξη 3 Μόσχα

"Διαφωτισμός" 2014

Φιλοξενία παρουσίασης ο κόσμος

Το καθαρό νερό δεν έχει οσμή, όπως πιστεύουν πολλοί. Σε αντίθεση με τους ανθρώπους, μερικοί άνθρωποι μπορούν να μυρίσουν νερό. Οι ελέφαντες, για παράδειγμα, μπορούν να μυρίσουν νερό από πολλά χιλιόμετρα μακριά. Το ερώτημα δεν είναι αν είναι νερό, αλλά αν δεν έχει καμία μυρωδιά για τον άνθρωπο;

Πώς λειτουργεί η όσφρηση;

Για να καταλάβουμε γιατί συμβαίνει αυτό, θα πρέπει να δούμε τη δομή του οσφρητικού οργάνου. Η όσφρηση είναι μία από τις πέντε αισθήσεις, η οποία περιλαμβάνει πολύ μεγάλο όγκο του εγκεφάλου. Δεν βελτιώνει μόνο τη γεύση του φαγητού, αλλά προειδοποιεί και για κίνδυνο. Χάρη στην αίσθηση της όσφρησης, ένα άτομο διακρίνει και, με τη σειρά του, είναι σε θέση να επικοινωνήσει συναισθήματα όπως ο φόβος ή η αγάπη.

Στους ανθρώπους, μια μικρή περιοχή του οσφρητικού οργάνου είναι μια επιφάνεια περίπου 1 cm2 σε κάθε ρινική δίοδο. Η όσφρηση επιτρέπει στα ζώα με υποδοχείς οσμής να διακρίνουν μεταξύ μιας τεράστιας ποικιλίας χημικών ενώσεων που ονομάζονται «αρωματικά», ακόμη και όταν υπάρχουν σε μικρές ποσότητες.

Τα οσμητικά είναι πτητικές χημικές ουσίες που μεταφέρονται στη μύτη με τον εισπνεόμενο αέρα. Για να μυρίσετε μια συγκεκριμένη μυρωδιά, πρέπει να διαλύσετε μια τέτοια ουσία σε μικρή ποσότητα νερού ή λίπους. Μόλις μπουν στη μύτη, αναγνωρίζονται τα οσμικά.

Υπάρχουν πολλές θεωρίες σχετικά με το πώς λειτουργεί η αίσθηση της όσφρησης. Οι περισσότεροι από αυτούς ισχυρίζονται ότι τα μόρια οσμής σχηματίζουν ενώσεις με τη θέση του οσφρητικού οργάνου. Αυτή η σύνδεση εξαρτάται από το σχήμα και το μέγεθος του μορίου του αρωματικού.

Στη συνέχεια, η μύτη στέλνει ένα σήμα στον εγκέφαλο, ο οποίος ανιχνεύει τη μυρωδιά. Ορισμένα αρωματικά, όπως τα αρώματα, προκαλούν έντονη αντίδραση, ενώ άλλα δεν προκαλούν καμία.

Τα οσφρητικά όργανα των θηλαστικών χρησιμοποιούν έναν συνδυασμό διαφορετικών υποδοχέων για να παράγουν μια απόκριση στη μυρωδιά. Έτσι, με τη βοήθεια χιλίων περίπου υποδοχέων, ένα άτομο μπορεί να διακρίνει χιλιάδες διαφορετικές οσμές.

Το μόριο του νερού αποτελείται από δύο ουσίες, το υδρογόνο και το οξυγόνο, και έχει γωνιακό σχήμα.

Γιατί το νερό δεν έχει οσμή;

Αν και πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι τα ζώα μπορούν να μυρίσουν νερό, αυτό δεν είναι απολύτως αλήθεια. Τα ζώα αισθάνονται τις μυρωδιές των φυτών και των μετάλλων που βρίσκονται κοντά στο νερό. Υπάρχουν όμως πολλοί τύποι οργανισμών που μπορούν να μυρίσουν το ίδιο το νερό.

Μια άλλη παρατήρηση είναι ότι τα ζώα μπορούν να αναγνωρίσουν το νερό από τη μυρωδιά όταν υπάρχει πολύ. Τα μόρια του νερού που περιέχονται στον αέρα είναι ένα σταθερό διεγερτικό για την αίσθηση της όσφρησης. Και όταν υπάρχει ένα σταθερό διεγερτικό, ο εγκέφαλος απλά το αγνοεί.

Κατευθυνόμενος προς μια λίμνη, το ζώο μυρίζει το νερό. Παραμένοντας όμως κοντά στη δεξαμενή για αρκετή ώρα, σταματά να τη μυρίζει.

Η ανθρώπινη όσφρηση δεν αντιδρά με κανέναν τρόπο στο νερό, σε αντίθεση με ορισμένους άλλους οργανισμούς και σπονδυλωτά. Μήπως αυτό κάνει ένα άτομο λιγότερο ικανό να βρει πηγές νερού; Μετά βίας. Οι πρόγονοι του σύγχρονου ανθρώπου βρήκαν νερό και το χρησιμοποιούσαν. Συνδύασαν και τις πέντε αισθήσεις και χρησιμοποίησαν ένα πολύ σημαντικό εργαλείο: το μυαλό.

Βοηθήστε μια ανίδεη γυναίκα να το καταλάβει.
Το πηγάδι έγινε στα τέλη Ιανουαρίου. Περιοχή Lyubertsy, SNT Zenino. Επιπλέον, σύμφωνα με το διαβατήριο, δεν ξέρω τι είναι σημαντικό από αυτό: πηγάδι 38 m, κατασκευαστής κολώνων F = 133 από 0 έως 28 m υλικό χάλυβα: 4,5 mm. Ανοιχτή οπή Ф=124 mm από 28 έως 38 m Αποτελέσματα δοκιμής άντλησης: στατική στάθμη - 15, δυναμική - 16, εγκατάσταση αντλίας 24 m, παραγωγικότητα 3 m3/h.
Στην αρχή όλα ήταν καλά, το νερό φαινόταν κανονικό, δεν υπήρχε μυρωδιά. Κανείς δεν χρησιμοποίησε νερό. Πριν από ένα μήνα, όταν το σπίτι ήταν ήδη όρθιο και ήταν απαραίτητο να εισαχθεί νερό, αποφάσισαν να ξεκινήσουν την άντληση και να κάνουν μια ανάλυση. Κάναμε άντληση για μια μέρα, πήρα το μπουκάλι και το πήγα στο SES, για 9 δείκτες συν οργανοληπτικά.
Σχεδόν αμέσως μετά την άντληση, το νερό άρχισε να μυρίζει αφόρητα, ακόμη και το πλύσιμο των χεριών σου ήταν αηδιαστικό. Η ανάλυση έδειξε υπερβολές:
Θολότητα (φορμαζίνη) - περισσότερο από 8 (ο κανόνας δεν είναι περισσότερο από 3,5)
Σίδηρος (σύνολο) 5,9 (όχι περισσότερο από 0,3)
Φθόριο περισσότερο από 1 (όχι περισσότερο από 1,5, δεν ξέρω γιατί απομονώθηκε επίσης)
Αμμωνία και ιόντα αμμωνίου (άζωτο) πάνω από 3 (όχι περισσότερο από 1,5)
Δεν έκανα δοκιμή για υδρόθειο, αν και κρίνοντας από τη μυρωδιά, υπάρχει επίσης.
Το στράγγισαν για αρκετές μέρες, αλλά χωρίς αποτέλεσμα. Φαίνεται ότι μυρίζει λιγότερο, μετά μυρίζει ξανά, ειδικά μόλις το ενεργοποιήσετε. Υπάρχει νερό στο κάρτερ κατά την άντληση, η στάθμη του δεν πέφτει. Πήρα συνέντευξη από γείτονες και τον πρόεδρο της SNT, κανείς δεν αντιμετώπισε το πρόβλημα της έντονης μυρωδιάς, αν και σε ποιο βάθος. Ούτε το νερό στο πηγάδι μας βρωμάει. Κάποτε υπήρχε κάτι σε αυτό το μέρος μπορείτε να σκοντάψετε σε παλιούς σωλήνες κάτω από σχεδόν ολόκληρο το SNT, αλλά αυτό ήταν πολύ καιρό πριν. Σύμφωνα με τις κινητές αξίες, η SNT λειτουργεί από το 1994. Τα υπόγεια νερά είναι ψηλά, τώρα 50 cm από την επιφάνεια.
Ενοχλώ τους εγκαταστάτες, με συμβουλεύουν είτε να το αντλήσω, μετά να το συνδέσω στο πηγάδι, να καθαρίσω το πηγάδι και να το χρησιμοποιήσω (χα! πλήρωσα 64 χιλιάδες ρούβλια για διασκέδαση ή κάτι τέτοιο; Μου αρέσει να κάνω τρύπες στο έδαφος) , στη συνέχεια αντλήστε το νερό από το λάκκο. Δεν πηγαίνουν μόνοι τους και δεν το καταλαβαίνουν επί τόπου.
Να τι πρέπει να κάνω μετά! Σχεδιάζουμε να μετακομίσουμε σε ένα μήνα. Θα μένουμε 7 μόνιμα στο σπίτι συν ένα μωρό. Χρειάζομαι καθαρό νερό! Και ο «νεροκόμος» μου δηλώνει ότι δεν θα έχω καθαρό νερό σε καμία περίπτωση, θα πρέπει να το βράσω για να πιω και να μαγειρέψω. Πώς να βράσετε νερό για 8 άτομα! Να κρατήσω ξεχωριστό βαρέλι για να πίνω;
Θα μπορούσε να προκύψει αυτή η κατάσταση λόγω ακατάλληλης εγκατάστασης του φρεατίου; Η κατασκευή πλησιάζει στο τέλος και υπάρχουν μόνο χρέη στο πορτοφόλι, δεν υπάρχουν χρήματα για επανάληψη και ένα σωρό δοκιμές. Μπορεί να βουλώσει και να εγκαταστήσει πραγματικά ένα καλό σύστημα καθαρισμού; Τι θα μπορούσε να μου κοστίσει αυτό, δεδομένης της υψηλής κατανάλωσής μας;
Σύμφωνα με τη σύμβαση, ο εργολάβος δεν είναι υπεύθυνος για το υδρόθειο. Υπάρχουν μόνο 2 σημεία που καλύπτονται από την εγγύηση:
- η εμφάνιση θρυμμάτων αργίλου και ασβεστόλιθου στο νερό.
- έλλειψη νερού στο πηγάδι.
Ίσως η λευκότητα του νερού είναι «ασβεστόλιθοι»;
Ή να μείνω πίσω από τους φτωχούς εργάτες του νερού, είμαι τόσο τυχερός και να κάνω γεωτρήσεις κάπου αλλού;